LA CADENA RADIAL

En el quehacer radial se definen básicamente tres campos, que si bien no pueden ocupar terrenos aislados o separados, los abordaremos teóricamente de forma independiente.

Producción, investigación y capacitación y enseñanza son los tres esquemas que deben caber en el proceso para hacer radio. Estas tres áreas que confluyen en el proceso comunicativo radial, deben mantenerse entrelazados, ocupando eslabones inseparables de una misma cadena. Un ejemplo claro nos la muestra la creciente congregación que se ha llevado a cabo dentro de diferentes espacios concernientes al trabajo radial. Así, por ejemplo, se han reunido disc jockeys, especialistas en temas de promoción y desarrollo, locutores, personas que se desenvuelven en el ámbito de la producción y demás allegados al trabajo comunicativo.

En el plano de la investigación, constatamos que esta no debe tener lugar previa ni posteriormente al lanzamiento de productos radiales, sino que debe desarrollarse a lo largo de todo el proceso radial. Es necesario conocer a las audiencias, estudiar sus hábitos y gustos, analizar el marco del concepto y lenguaje radial y, también, examinar la competencia. Precisamos esclarecer que la investigación debe realizarse dentro del ingente y vasto terreno de la construcción de mensajes masivos.

Dentro del terreno de la investigación, distinguimos tres aspectos que guardan un rol complementario y recíproco: la investigación para la producción; la investigación-evaluación; el análisis de las programaciones y la investigación de los públicos y las audiencias.

La investigación para producir supone crear productos comunicativos en función a las audiencias y competencias estudiadas. Es menester llevar a cabo un estudio de reconocimiento de la radio como medio de comunicación, lo cual equivale a conocer también los temas vinculados al mantenimiento de la radio y su respectiva gestión empresarial.

En la investigación-evaluación se nos presentan dos interrogantes a las que debemos encarar: el qué evaluar y el cómo evaluar. Se debe definir con precisión si se va a evaluar al público, al producto, a la competencia, etcétera. En el cómo evaluar, por su parte, se nos ofrece una amplia gama de datos a los que debemos ordenar, sistematizar y priorizar. Todo un proceso en el que se conceptúa a la investigación-evaluación.

Para analizar la programación conviene hacer un examen de las variadas programaciones que lanzan al aire en la cotidianeidad distintas emisoras radiales. Esto servirá al momento de crear un producto comunicativo que sea idóneo y cumpla con las rigurosas expectativas para enfrentar las diversas programaciones.

Durante la investigación de los públicos o las audiencias hay que llevar a cabo los famosos estudios de mercado, para asimilar los disímiles gustos y preferencias de las gentes (seas de comunidades campesinas o de origen citadino). Hay que segmentar previamente al estudio de las audiencias los diversos sectores de ellas.

Luego, en el plano de la producción entran a tallar los más mínimos detalles que se involucran en el proceso radial, entre ellos la emisión, la salida al aire, la estabilidad emocional, la pre-producción, las pruebas de cabina y los demás aspectos técnicos.

En los centros de enseñanza, los alumnos solo se interesan por los aspectos técnicos.

En el aspecto educativo de enseñanza y capacitación asistimos a un profundo obstáculo en el quehacer radial. A los estudiantes muchas veces se les enseña y alecciona en función al equipo técnico que deben emplear. Debe conseguirse integrar toda una propuesta comunicativa que trascienda lejanamente los fines comerciales. Solo as se puede hablar de una genuina radiodifusión.

En el Perú se acrecienta, prolifera y abunda todo tipo de radio. A los alumnos, desde la tribuna docente, hay que inculcarles la aventura de escapar del carácter sedentario y explorar otras frecuencias. Hay que realizar, como se dice, un “paseo antropológico” para conocer, en plan de profesionales de la comunicación, el medio en el que se trabaja.

Los tres esquemas totalmente penetrables que se exponen en este breve ensayo pertenecen al proceso radial que todo comunicador debe poner en praxis, dentro de la especialidad radial.


Enlace de interés: http://www.academiadelaradio.es/